Preparando a su alumno para los botones (completo)

¿Decir "golosina" hace que tu perro incline la cabeza? ¿Se dirigen directamente a la puerta cuando mencionas su tan esperado “paseo”? ¿Quizás tu gato se vuelve hacia ti de mala gana cuando lo llamas por su nombre?

Hablar frecuentemente en voz alta con su alumno es el primer paso para enseñarle a hablar con botones.

Nuestros amigos animales se han adaptado maravillosamente al mundo humano y su alumno no es una excepción. Cuanto más les hablas, más aprenden. Pero también importa cómo les hablas.

Discurso dirigido al alumno

¡El discurso dirigido es lo que importa! Hablarles intencionalmente ayuda a promover la atención y el vínculo entre ustedes. También es esencial para la enseñanza de botones.

¿Qué es parentés? El parentés es un tipo de habla que utilizan los cuidadores cuando interactúan con los bebés.

Propiedades comunes del parentés

Tono más alto
Suena más positivo
Variación de sonido atractiva
Vocales claramente articuladas
repetición de palabras
ritmo más lento
Oraciones más cortas
Complejidad de oración reducida

¿Sabías? El discurso dirigido por perros a veces se denomina "tonterías". Doggerel se parece mucho al parentés, pero a menudo contiene más imperativos y menos declaraciones declarativas que el parentés. Es probable que esto se deba a que los humanos suelen tener la costumbre de hablar con los animales para darles órdenes o hacerles peticiones.
Entonces, el discurso dirigido por un gato sería… ¿Catterel?

Cómo hablar con su alumno

El lenguaje es más fácil de aprender cuando se habla de forma lenta, clara y sencilla.

Háblales directamente , míralos y haz contacto visual si se sienten cómodos con eso.
Utilice un tono positivo y atractivo, como lo haría cuando hablara con un niño pequeño.
Simplifica tus oraciones . Utilice menos palabras y opte por aquellas con las que ya esté familiarizado.
Articule sus palabras con claridad . No te alejes demasiado de tu patrón de habla natural, simplemente acentúa cada palabra para ayudarles a diferenciar
Se consistente. Si tienes varias palabras para el mismo concepto, elige una y cíñete a ella. Emparejar la misma palabra con el mismo significado ayuda constantemente a su alumno a crear asociaciones.
Repita la(s) palabra(s) objetivo al menos 5 veces cuando hable para enseñar un concepto específico. Dígalas antes de la acción, durante la acción y después de la acción. Por ejemplo: “¿Quieres salir FUERA? Bueno, ¡FUERA! Vamos afuera. Sí, AFUERA. AFUERA ahora. ¡Sí, AFUERA!”

¿Sabías? Repetir la palabra clave al menos 5 veces ayuda a crear asociaciones más fuertes y acelera el proceso de aprendizaje. Esta técnica se llama estimulación focalizada del lenguaje .

¡Empezar ahora! No se deje atrapar demasiado por "hablarles correctamente". Es más importante comenzar a hablar con su alumno tanto como sea posible... Estos consejos ayudan a perfeccionar el arte de enseñarle palabras específicas a su alumno, pero hablar con él con regularidad es mucho más importante que hacerlo a la perfección.

El modelado puede comenzar antes que los botones ( Lección de modelado) ¡ No necesitas botones para comenzar a modelar! Empiece a modelar conceptos verbalmente de inmediato para darles una ventaja en el aprendizaje. Cuanto más digas palabras en voz alta y demuestres lo que significan, más se ampliará su vocabulario.

¡HORA DE PRUEBA! Al hablar con mi alumno debo:

a. Habla despacio, simple y claramente
b. Asegúrese de tener la atención de mi alumno.
C. Sea positivo y atractivo
d. Usa palabras familiares
mi. Repetir palabras importantes
F. Todo lo anterior

Respuesta: f. ¡Todo lo anterior!

Practique ejemplos de cómo simplificar su idioma para su alumno mientras usa palabras familiares. Sugerencia: ¡use la lista de conceptos comunes de botones como clave!

Actividad de práctica para hablar con su alumno
Actividad de conceptos comunes sobre botones

¿Qué tipo de palabras puedes enseñar o agregar como botones?
Aquí hay algunas palabras de botones populares de nuestra comunidad. Esto tiene como objetivo darle una idea general de los conceptos que la gente usa regularmente y NO son los botones recomendados para principiantes ni el orden de introducción. Es posible que tenga sus propias palabras para muchos de estos conceptos, así que utilice las palabras que sean mejores para usted y su alumno.

Conceptos comunes de botones

Todo listo	Ahora despues	Asentarse
Pelota	Ay	Nombres de juguetes
Amigo y extraño	Afuera	Tratar
Ayuda	Parque	Tirón
Hola adiós	Jugar	Caminar
Mirar	Orinal	Desear
Te amo	Rompecabezas	Agua
Nombre(s) (alumno, familia, amigos)	Arañazos/arañazos	Sí No

Actividad de conceptos de botones comunes (ordenados alfabéticamente)

Identificar palabras que su alumno ya conoce

Utilice las siguientes actividades para probar las palabras que usa con frecuencia con su alumno y ver cómo responde:

Hoja de trabajo y actividad de Nuestras Palabras
Actividad de tabla de reconocimiento de palabras

Señales de que tu alumno te entiende:

Te miran o te reconocen
Sus orejas giran o se animan
Miran el objeto/ubicación/persona correcta.
Se levantan y van al objeto/ubicación/persona correcta.
Hacen un ruido comunicativo (maullido, ladrido, gruñido, etc.)
¡Hacen una combinación de todo lo anterior!

Cualquiera de los comportamientos anteriores es una señal de que saben que sus palabras son valiosas y merecen su atención. Estas son grandes señales de que es posible que sepan a qué te refieres.

Las palabras más familiares para el alumno suelen ser excelentes primeras palabras. Empiece a utilizar sus palabras favoritas con más frecuencia mientras hace lo que significan o con lo que se relacionan.

¿Cuáles son algunas palabras que su alumno ya conoce? ¡Realice un seguimiento con esta hoja de trabajo de Palabras que mi alumno ya conoce !