Hagamos que presionen (completo)

Conceptos básicos para enseñarles a presionar

Nunca levante la pata de su alumno y presione manualmente o por la fuerza un botón con ella. Esto retrasará su aprendizaje y podría hacer que eviten los botones.

Mantén sus uñas cortas para que tengan una postura saludable y contacto con el suelo. Esto proporcionará más estabilidad y los hará más cómodos apoyándose en tres patas si presionan las patas o inclinándose hacia adelante si presionan la nariz.

Organiza una fiesta para cada prensa. Cada vez que se presiona un botón, debes mostrarles lo que significa. Para desarrollar su confianza y ayudarlos a comprender cómo es el éxito, dé mucha importancia cuando lo hagan bien para que sepan que lo han hecho bien. Celebre con entusiasmo con su rostro, voz y acciones. Dígales “sí” o “es cierto” para ayudarlos a darse cuenta de que lo hicieron bien. Explica exactamente qué tan bien lo han hecho, qué tan orgulloso estás de ellos, qué tan buenos, inteligentes, bellos/apuestos, etc. Mientras su alumno disfrute de su celebración, no se puede exagerar.

Todas las prensas son válidas independientemente de la parte del cuerpo utilizada. Algunos alumnos presionan con las patas. Otros presionarán con la nariz, las mejillas o incluso el vientre. El estilo de prensa de su alumno es su elección; no existe una forma correcta o incorrecta de hacerlo. Se desaconseja encarecidamente intentar cambiar el estilo de prensa de su alumno, ya que hacerlo podría alejarlo del uso de su caja de resonancia.

Seleccione un concepto motivador para su botón de entrenamiento objetivo. * Elija el concepto que sea más motivador para su alumno y registre su palabra en el botón de destino. Por ejemplo, cuando utilice un botón para un entrenamiento objetivo que resulte en un premio, registre la palabra "regalo" en ese botón.

¿Sabías? La técnica de golpear con los dedos es útil para captar y dirigir la atención de los animales porque incorpora un elemento de movimiento no intrusivo. La visión de perros y gatos ha evolucionado hasta ser particularmente sensible al movimiento como adaptación ventajosa para la caza. El elemento añadido de leves golpecitos o sonidos de pelea junto con el movimiento puede aumentar aún más su intriga y deseo de investigar.

Estrategias para que presionen:

• Movimiento tentador
• Colocación estratégica
• Entrenamiento formal de objetivos con botones

Movimiento tentador

1. ¡Emocionarse! El entusiasmo es contagioso y usted quiere que su alumno preste atención. Tu energía debe estar en: oh Dios mío, chico, nunca creerás lo genial que es esta cosa. ¡Te va a encantar! ¡No puedo esperar para jugar con él! ¡Será muy divertido! ¡Será genial para nosotros! Te lo digo, es MUY genial.
2. Coloque la caja de resonancia y vea si su alumno quiere interactuar con ella desde el principio. Póngase a su nivel y mire hacia la caja de resonancia mientras lo anima a venir a "verlo" con usted. "¡Comprobémoslo juntos!"
3. ¿Están comprometidos? Intente agitar los dedos y tocar ligeramente la parte superior del botón y el HexTile cerca del botón. Dale su señal de "está bien, puedes tenerlo". Déjeles que lo piensen y vean si investigan.
4. Si realmente les interesa y huelen el botón o el HexTile pero no parecen saber qué más hacer con él, intente deslizar el HexTile hacia adelante y hacia atrás frente a ellos con movimientos rápidos como lo haría con un juguete que está tratando de conseguir. con ellos para interactuar. Esto puede hacer que extiendan naturalmente una pata para estabilizarla o se muevan hacia ella con la nariz.

• Si hacen contacto con el tablero de esta manera, incluso si no presionan el botón, diles “sí, bien” para que sepan que deben intentar un movimiento similar nuevamente.
• Si realmente logran tocar o presionar el botón, felicítelos profusamente y dígales “¡sí!” e inmediatamente haz cualquier cosa súper divertida que esté grabada en ese botón.

Si parecen desinteresados ​​o no comprometidos, no se preocupe. Deles tiempo para pensar y procesar en cada etapa . No los apresure ni sea demasiado fuerte, ya que podría alejarlos.

Colocación estratégica

Coloque el HexTile con el botón que está a punto de modelar en una ubicación estratégica para que el alumno pueda presionarlo por sí mismo, incluso sin querer o por accidente.

Ejemplo de FUERA: Coloque el botón FUERA justo en frente de donde su alumno se parará frente a la puerta por la que normalmente lo deja salir. Si es necesario, abre un poco la puerta para que avance y olfatee el aire exterior. Si ha colocado el botón correctamente en su camino, es probable que eventualmente lo presionen. Cuando lo hagan, celebre y envíelos afuera.

Ejemplo de JUGAR: Baile su barra de coqueteo, cuerda u otro juguete para colocarlo encima del botón JUGAR. ¡Podrían activar el botón cuando lo hagan! Puedes atraerlo con un juguete como lo harías con una golosina. Coloque el botón frente a una de sus patas aproximadamente a una distancia natural de un paso de donde está ahora. Sostenga, mueva o arroje el juguete frente a él un poco más lejos que el botón para que posiblemente lo pise. Es posible que tengas que recordarles que “cojan” el juguete como lo harías normalmente. Si les gusta tirar, también puedes incitarlos a agarrar un juguete y ayudarlos a caminar sobre el botón guiándolos a través de la posición del botón hasta que se active.

Si bien es posible que algunos alumnos no relacionen el hecho de que ELLOS activaron el botón (incluso si fue por accidente) con el motivo por el que te emocionaste tanto, vale la pena probar estas actividades porque muchos se darán cuenta de esta manera.

Entrenamiento de objetivo de botón

El entrenamiento de objetivos de botones le enseña a su alumno cómo presionar y le permite practicar cómo presionar un botón repetidamente de manera concentrada. También ayuda a construir una asociación positiva con los botones que fomenta la exploración y la experimentación.

Practique el entrenamiento de objetivos con botones si su alumno:

• no muestra interés en presionar botones por sí mismo
• es un presionador de botones establecido que necesita practicar técnica o precisión

Los diferentes tipos de entrenamiento de objetivos con botones ayudan con diferentes cosas.
El entrenamiento objetivo se refiere a enseñar al alumno a tocar algo. En la comunidad de enseñanza de botones, la capacitación sobre objetivos de botones incluye métodos para:

• Enseñe a los alumnos a presionar botones por sí solos.
• Aumentar el interés y la comodidad al presionar botones.
• Refinar la técnica de prensado
• Mejorar la precisión de presión y la coordinación ojo-pata o ojo-nariz.
  

Entrenamiento de objetivos de botones paso a paso

Instrucciones de entrenamiento de objetivos de botón paso a paso

Términos de entrenamiento rápido

Objetivo: la nota post-it o el botón con una nota post-it encima

Marca: una palabra como “sí” (o un clic) que le dice al alumno de manera instantánea y clara que ha hecho lo correcto. Es una forma más precisa de enseñar comportamientos porque es inmediata y le indica al alumno que se avecina una recompensa.

Premio mayor: otorgar mayores cantidades de recompensa o una recompensa de mayor valor en respuesta al increíble esfuerzo o desempeño del alumno.

Señal: La palabra y/o movimiento que utiliza para pedirle al alumno un comportamiento específico.

Consejo profesional: recompensa "en posición". Cuando entregues un premio por tocar un objetivo, siempre mantén la recompensa sobre el objetivo. Esto conectará la recompensa con el puesto que desea y puede generar presiones más comprometidas y firmes.

¡SIEMPRE recompense a su alumno sin importar qué parte de su cuerpo use para tocar el objetivo o presionar un botón!

Para prepararse: elija el concepto que sea más motivador para su alumno y registre su palabra en el botón de destino.*

*En los siguientes ejercicios nos referimos al botón TRATAR como el botón objetivo del alumno. Sin embargo, mientras te enfocas en el entrenamiento, puedes sustituir su palabra por el motivador más fuerte de tu alumno. Si eso es tirar, graba "jugar" o "tirar" en el botón de entrenamiento objetivo y juega durante 10 segundos para recompensar en lugar de dar un premio.

Necesitará:

• Tu botón objetivo
• Muchas pequeñas delicias
• Mini post-its*

*Las notas post-it azules o amarillas son ideales porque los alumnos pueden ver estos colores. Si tienes post-its de tamaño normal, siempre puedes cortarlos a la medida. Deben caber en el botón sin cubrirlo por completo.

Parte 1: Empiece por enseñar " objetivo "

Consejo profesional: frota una delicia deliciosa sobre la nota post-it para hacerla más interesante. Cambie a un post-it nuevo una vez que hayan aprendido a tocarlo.

1. Coloca el post-it en el centro de tu mano.
2. Diga “ objetivo”. "
3. Extiende tu mano plana y sostenla unos centímetros delante de la nariz del alumno.*

*Conozca a su alumno. Si poner algo cerca de su cara hace que se aleje, aléjelo más para que lo investigue en sus propios términos. Alejar ligeramente al objetivo mientras se inclina hacia adelante puede hacer que lo persiga con más insistencia.

4. Anímelos a investigar el post-it. Intente señalar o golpear con la otra mano para llamar su atención.

• ¡Si lo tocan solos, márcalo y recompénsalo con un premio mayor!
• Si lo huelen, puedes mover suavemente el post-it para hacer contacto, luego marcar inmediatamente después del contacto (el tiempo es importante) y recompensar.

5. Repita los pasos 1 a 4 hasta que hayan aprendido que " objetivo " significa que deben tocar firmemente el post-it.
6. Cuando su alumno esté constantemente apuntando a la nota adhesiva que tiene en la mano (es decir, acertando más del 80% de las veces), pegue la nota adhesiva encima del botón TRATAR. Sosteniendo el botón en su mano, repita los pasos 2 y 3.

• Si realmente activan el botón, marque y recompense con entusiasmo con un premio mayor. Repita al menos 8 a 10 veces antes de pasar a la Parte 2.

• Si su alumno toca el post-it, pero no con suficiente fuerza para activar el botón, pídale que apunte al botón nuevamente. Esta vez, use su pulgar para ayudarlos a aplicar presión cuando toquen para asegurarse de que el botón se active. Una vez activado el botón, ¡recompensa! Con suficientes repeticiones, aprenden que las recompensas solo aparecen si el botón se activa de forma audible.
  
  
• Si su alumno parece confundido, regrese a los pasos 1 a 4 para realizar algunas repeticiones antes de colocar la nota adhesiva en el botón. ¡Está bien volver!
  

Parte 2: Enséñeles que "objetivo" significa presionar el botón

7. Mantenga el dorso de la mano apoyado en el suelo con el botón post-it en la palma hacia arriba y diga " objetivo". Lo ideal es que su alumno intente presionar el botón objetivo , aunque su mano esté en el suelo. Si no lo hacen, levante la mano sólo lo necesario para que presionen el botón como lo hacían antes. A medida que se den cuenta, siga preguntando gradualmente a medida que mueve el objetivo cada vez más hacia el suelo. Marque y recompense cada vez que su alumno active con éxito el botón.

8. Una vez que su alumno apunte de manera confiable al botón en su mano en el suelo (en el momento justo), puede retirar su mano y pedirle que apunte al botón en el suelo por sí solo. Si presionan el botón cuando dices " objetivo ", márcalo inmediatamente y recompénsalo con un premio mayor. Repita al menos 8-10 veces.

• Haga una pausa por un momento después de estas repetidas repeticiones de pedir el objetivo. Vea si tomarán la iniciativa de presionar el botón por su cuenta. Deles un minuto completo: revisa tu teléfono o mira a tu alrededor para fingir una distracción.

• Si lo presionan, márcalo y recompénsalo con un premio mayor. Esta es una manera increíble para que aprendan que pueden presionar botones por sí solos. Continúe y recompénselo cada vez que presione el botón por sí solo sin que usted diga nada mientras ambos se sientan cómodos. Haz al menos 10 repeticiones si puedes.

Si no están listos para intentar presionar por su cuenta sin que se lo pidan, ¡también está bien! ¡Sigue practicándolo en el momento justo! El entrenamiento de objetivos con botones, incluso si siempre es en el momento justo, ayudará a crear asociaciones positivas con los botones. El modelado frecuente y la elección de botones suficientemente interesantes o motivadores deberían llevar a su alumno a comenzar a explorar la caja de resonancia por su cuenta.

Entrenamiento de objetivos con botones para mayor precisión:

Problema objetivo: El alumno tiene dificultades para controlar qué botón está presionando o no parece cómodo utilizando completamente todos los botones de su caja de resonancia.

Consejos de apoyo:
Asegúrese de haber optimizado el diseño de los botones de la caja de resonancia de su alumno para que pueda alcanzar cómodamente cada botón sin activar botones no deseados. Consulte Planificación de su caja de resonancia para obtener más detalles.

¿Dónde está el objetivo? Juego

Necesitará:

• Configuración normal de la caja de resonancia
• Botón de destino con una nota post-it
• Muchas pequeñas delicias

1. Vuelva a colocar su post-it sobre el botón TRATAR y practique “ objetivo ” con su alumno varias veces como calentamiento para refrescar su memoria.
2. Coloque el botón TREAT objetivo con el post-it en la parte superior en diferentes ubicaciones de su caja de resonancia. Luego, pídale a su alumno que presione el botón de destino.
3. Varíe qué tan cerca está el botón con el post-it de otros botones y cambie su ubicación para que tengan que llegar a un área que normalmente no llegarían.
4. Cada vez que su alumno presione con éxito el botón, márquelo y recompénselo.

Entrenamiento de objetivo de botón para técnica

Problema objetivo: el alumno araña, excava, muerde o arroja el botón fuera del HexTile.

Necesitará:

• Un mosaico hexagonal
• Botón de destino con una nota post-it
• Muchas delicias pequeñas (opta por las menos interesantes para este ejercicio)
• (Opcional) un trozo de cinta enrollada para asegurar el HexTile al piso

Direcciones:

1. Practica el clásico juego de entrenamiento de objetivos con botones.
2. Pídales que toque el botón de destino.
3. Si arañan o desplazan el botón fuera del HexTile, diga con calma "ups" y reemplace el botón sin darles un premio para que puedan volver a intentarlo.
4. Repita pidiéndoles que toque el botón objetivo.

• Quizás quieras recordárselo diciendo “fácil”, “sé amable”, “sé gentil” o cualquier otra palabra o frase que uses para pedirle a tu alumno que interactúe cuidadosamente con algo.
• Mantenga su nivel de energía lo más bajo posible mientras sigue respondiendo a ellos. Hable en voz baja y tranquilizadora, disminuyendo la velocidad de sus palabras y movimientos para ayudar a reducir su nivel de energía a un nivel más manejable.
• Para los que tienen patas pesadas, puede pedirles que presionen mientras están acostados o que levanten ligeramente el HexTile del suelo para aumentar la dificultad y desalentar los movimientos exagerados de pala con la pata.

5. Cuando interactúen con el botón con cuidado (o al menos de manera menos agresiva), márcalos y recompénsalo manteniendo poca energía si eso es lo que necesitan. Recompense a su alumno solo cuando el botón permanezca en su lugar en el HexTile

Consejo profesional: si TRATAR o JUGAR son demasiado interesantes para su alumno, elija un botón menos interesante para trabajar, como SCRITCHES o un minijuego de modelado de AGUA. Si realmente tiene dificultades, asegúrese de que haya hecho suficiente ejercicio para eliminar el exceso de energía antes de volver a intentarlo.

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