Qu’est-ce que la modélisation ?

La modélisation est la meilleure façon d’enseigner de nouveaux concepts et de continuer à enrichir les connaissances de votre apprenant sur les concepts qu’il connaît déjà. Elle consiste à appuyer sur un bouton et à prononcer à voix haute le mot ou l’expression enregistré sur ce bouton, tout en montrant le sens de ce mot. Essayez de dire le mot à voix haute au moins 5 fois pendant la séquence de modélisation.

La modélisation se résume à trois étapes.

1. Appuyez sur le bouton
2. Dites à voix haute le mot enregistré sur ce bouton
3. Montrez le sens de ce mot

Pour lui montrer le sens du mot, enchaînez avec l’objet, le lieu ou le comportement correspondant. Pour le mot « DEHORS », il suffit d’ouvrir la porte et de laisser sortir votre chien ou votre chat. Pour un mot comme « BALLE », il s’agit de lui lancer la balle.

Plus d’exposition = plus d’apprentissage

Modélisez aussi souvent que possible ! Plus vous utilisez le mot et modélisez avec le bouton, plus votre apprenant a de chances d’associer le son et le bouton à leur sens. Essayez de dire le mot à voix haute au moins 5 fois pendant la séquence de modélisation.

Le saviez-vous ? Appuyer sur des boutons tout en prononçant à voix haute les mots correspondants s’appelle la stimulation langagière aidée. On estime que cette approche combinée améliore la compréhension et la production langagière de l’apprenant.

Plus vous utilisez son tableau de boutons, plus il l’utilisera aussi !

Pour vous souvenir de la façon de modéliser, pensez « P.R.E.S.S. »

Pressez le bouton

Répétez

Et avec enthousiasme

Sans oublier de dire le mot à voix haute

Sens du mot : montrez-le

Modéliser pour votre apprenant

L’attention est essentielle. Commencez toujours par attirer l’attention de votre apprenant sur le tableau de boutons. Vous regarder appuyer l’aidera à faire des liens avec des boutons précis et à apprendre leur emplacement.

Astuce : si possible, placez-vous à côté de votre apprenant, face au tableau de boutons, sous un angle proche du sien lorsqu’il appuie sur les boutons, plutôt que devant lui. Cela lui évite une gymnastique mentale pendant qu’il apprend l’emplacement des boutons.

Proposez, n’imposez pas. Si votre apprenant n’est pas disposé à vous accorder son attention ou ne veut pas s’approcher du tableau de boutons, acceptez-le et n’essayez jamais de le forcer. Modélisez quand même. Vous seriez surpris de tout ce qu’il absorbe de ce qui se passe autour de lui, même s’il n’en a pas l’air. Cela ne fonctionne que s’il apprend à son rythme.

Soyez patient et persévérant. Ne vous découragez pas s’il n’appuie pas encore lui-même sur les boutons : tout le monde commence par la modélisation, et la première étape de l’apprentissage de toute nouvelle langue consiste à observer et à absorber. La production vient plus tard.

Conseils de modélisation

• Plus vous modélisez un concept de façon appropriée et variée, plus votre apprenant comprendra solidement son véritable sens. Par exemple, vous pouvez modéliser « EAU » en faisant couler l’eau du robinet, en posant sa gamelle d’eau remplie ou lorsqu’un jeu implique de l’eau.

• Si vous comprenez ce qu’il veut ou essaie de dire par sa communication naturelle, profitez-en pour modéliser un bouton lié.

• FRIANDISE :
S’il attend près de sa gamelle → modélisez FRIANDISE (et donnez-lui une seule croquette)

• JOUER :
S’il se met en position d’invitation au jeu ou attrape un jouet → modélisez JOUER

• CARESSES :
S’il se frotte contre vous ou pousse votre main pour avoir de l’affection → modélisez CARESSES

• Les appuis accidentels sont d’excellentes occasions d’apprentissage. Même si vous pensez qu’il ne voulait pas appuyer sur un bouton, réagissez comme s’il l’avait fait et montrez-lui ce que le bouton veut dire.

• Ne soyez pas surpris s’il commence à « tester » de nouveaux mots pour comprendre précisément ce qu’ils signifient et comment les utiliser. Profitez de chacune de ces occasions pour modéliser et réagissez de façon appropriée !

Comment enrichir son vocabulaire grâce à la modélisation ?

Essayez de modéliser et de parler un cran au-dessus de son niveau actuel. S’il appuie sur 1 bouton à la fois, utilisez des expressions de 2 mots. S’il utilise 2 boutons, commencez à modéliser et à dire des combinaisons de 3 mots, et ainsi de suite. Cela renforce son vocabulaire et lui montre les mots qu’il peut combiner.

Par exemple, s’il appuie sur un seul bouton à la fois, vous pourriez dire :

« VEUX DEHORS » « OUI DEHORS » « DEHORS MAINTENANT » « ALLER DEHORS » « [son nom] DEHORS »

Quelle est la meilleure façon de modéliser de nouveaux concepts pour mon apprenant ?

• Je m’assure que mon apprenant est attentif ou me regarde
• Je remarque quand il veut exprimer quelque chose, alors j’appuie sur des boutons et je modélise ce que je pense qu’il veut
• Je laisse à mon apprenant le temps et l’espace de s’approcher du tableau de boutons
• Je me place à côté de mon apprenant pour que nous soyons tous deux face au tableau de boutons
• Je suis attentif au langage corporel de mon apprenant
• Je suis constant et je modélise chaque fois que nous rencontrons le mot d’un de ses boutons

Essayez d’adopter tous ces comportements lorsque vous modélisez. Quand votre apprenant vous regarde appuyer, cela l’aide à faire des liens et à apprendre l’emplacement de boutons précis.

Quelles sont les façons amusantes de modéliser des concepts avec mon apprenant ?

Les jeux de modélisation ! Essayez avec votre apprenant les jeux de modélisation suivants, autour de l’eau et du jeu.

Jeux de modélisation EAU

Pour vous aider à imaginer des façons créatives de modéliser des concepts de manière amusante et variée, essayez ces jeux de modélisation EAU avec votre apprenant. Vous pouvez modéliser EAU chaque fois que vous remplissez sa gamelle d’eau, comme d’habitude, mais il existe bien d’autres façons de le faire !

Vous pouvez jouer à ces jeux tout au long de la journée en modélisant EAU, ou chaque fois que votre apprenant appuie de lui-même sur le bouton EAU. Ils peuvent se jouer séparément ou être combinés au sein d’une même séance de modélisation.

Veillez à ce que l’expérience reste amusante et positive ! Soyez créatif pour trouver d’autres façons de modéliser, mais ne lui éclaboussez pas le visage et ne l’aspergez pas d’eau : il n’apprécierait probablement pas. Et remplir une baignoire n’est sans doute pas le scénario de modélisation le plus positif, à moins que votre apprenant n’adore vraiment les bains.

Instructions imprimables des jeux de modélisation EAU

Cascade éducative

Vous aurez besoin de :

Concept de bouton : EAU

• une grande gamelle d’eau
• 3 récipients de type gobelet pouvant contenir et verser de l’eau, et dans lesquels votre apprenant peut boire sans danger

(facultatif) serviette, set de table ou tapis absorbant

Préparation :

• Assurez-vous que la gamelle n’est pas complètement pleine ; vous pouvez même la vider pour cette activité. Pas d’inquiétude, nous allons la remplir à nouveau !
• Si sa gamelle d’eau se trouve dans une autre pièce, placez-la dans la même pièce que le tableau de boutons
• Les boutons résistent à la bave, mais ne sont pas étanches : ne placez donc pas la gamelle trop près du tableau de boutons
• Pensez à placer une serviette ou un tapis absorbant sous la gamelle pour protéger le sol des éclaboussures

Remplissez chaque récipient d’eau.

Comment jouer :

1. Attirez l’attention de votre apprenant sur le tableau de boutons. Appuyez sur le bouton EAU et versez un peu d’eau dans sa gamelle à partir d’un des récipients en répétant « eau » à voix haute, comme dans toute séquence de modélisation.

o S’il veut boire au filet d’eau pendant que vous versez, c’est parfait ! Plus il participe, mieux c’est.

o Astuce : si cela l’amuse, variez pour le surprendre. Versez un peu, puis arrêtez. Versez encore un peu, puis arrêtez de nouveau. Vous pouvez aussi varier la hauteur à laquelle vous versez. Voyez s’il préfère une façon de faire !

1. Après avoir versé la moitié du récipient de cette façon, laissez-lui un moment pour réfléchir et assimiler la séquence de modélisation avant de continuer. Il ira peut-être même appuyer sur le bouton de lui-même pour que le jeu continue !
2. S’il ne va pas de lui-même vers le tableau de boutons au bout de 30 à 45 secondes environ, vous pouvez y retourner avec lui et appuyer sur EAU devant lui avant de reprendre le jeu à la gamelle.

Misez sur la répétition et l’engagement. Maintenir l’attention de votre apprenant et répéter les appuis sur le bouton, c’est l’essentiel ici. Plus vous retournez au tableau de boutons pour appuyer sur EAU tout en gardant son attention, mieux c’est. Et pensez à dire clairement « eau » à voix haute, régulièrement, tout au long du jeu.

Mon verre, ton verre

Vous aurez besoin de :
Concept de bouton : EAU

• 2 à 3 récipients de type gobelet ou bol pouvant contenir de l’eau, et dans lesquels votre apprenant peut boire sans danger
• Essayez des récipients de tailles et de formes différentes : la nouveauté rendra l’activité plus intéressante pour votre apprenant

• un verre dans lequel vous voulez bien boire
• (facultatif) des glaçons peuvent être un plus si votre apprenant apprécie particulièrement l’eau fraîche

Préparation :

• Remplissez d’eau les verres ou récipients et posez-les sur une surface dans la même pièce que le tableau de boutons

Comment jouer :

1. Approchez-vous du tableau de boutons avec votre apprenant et appuyez sur EAU devant lui. Dites « eau », puis buvez une gorgée dans votre verre.
2. Appuyez de nouveau sur le bouton EAU. Répétez « eau » à voix haute d’une voix agréable et tendez-lui l’un des récipients pour lui proposer de l’eau. Laissez-le boire pendant que vous le tenez, s’il le veut bien (certains apprenants seront plus à l’aise si le récipient est posé au sol).

Astuce : vous devrez peut-être dire « d’accord » pour le rassurer et lui faire comprendre qu’il a le droit de boire dans ce récipient inhabituel. Ne le forcez pas s’il ne veut pas, c’est tout à fait normal ! L’idée est de le lui proposer dans le cadre d’une séquence de modélisation.

1. Appuyez sur EAU, dites « eau », buvez une gorgée dans votre verre et proposez-lui de nouveau son récipient. Pensez à répéter « eau » à voix haute en le lui proposant.
2. Répétez autant que vous le souhaitez
   
   

Jeux de modélisation JOUER CORDE ou BALLE

L’une des façons les plus simples d’introduire des combinaisons de 2 mots auprès de votre apprenant est le jeu. Apprendre en s’amusant, c’est idéal. De nombreux jeux ou jouets différents peuvent être associés à JOUER. Ce jeu porte sur les concepts BALLE et CORDE, mais n’hésitez pas à créer vos propres variantes, adaptées à votre apprenant.

Pour les chats : les apprenants félins préféreront peut-être des jeux autour de concepts comme CANNE ou LEURRE, qui sont aussi d’excellentes variantes de ce jeu pour les chiens !

À mesure que votre apprenant progresse, réfléchir au véritable sens de chaque concept vous aidera à modéliser de façon plus cohérente. Pour ce jeu, disons que JOUER CORDE désigne une partie de tir à la corde avec un jouet précis, assez solide pour résister à une bonne partie (les jouets en corde sont parfaits). Et JOUER BALLE désignera le jeu qui consiste à rapporter une balle. Si votre apprenant connaît déjà ces concepts, parfait ! Sinon, c’est tout de même une excellente façon de les introduire ; attendez-vous simplement à rester plus longtemps à l’étape de la modélisation.

Instructions imprimables des jeux de modélisation JOUER CORDE ou BALLE

Vous aurez besoin de :
Concepts de boutons : JOUER, BALLE, CORDE (ou CANNE)

• une balle
• un jouet à tirer ou une canne à plumes (revoyez les conseils pour choisir les jouets dans Types de motivateurs)
• un endroit où poser les jouets hors de portée de votre apprenant
• un espace sûr pour jouer, dans la même pièce que votre tableau de boutons
• La sécurité d’abord : les parquets offrent peu d’adhérence aux apprenants et ne sont pas la surface la plus sûre pour les faire courir. Connaissez votre apprenant et assurez-vous qu’il ne s’emballera pas au point de se blesser accidentellement dans son enthousiasme.

Version débutant

Partie A pour les chiens : commencez par modéliser JOUER CORDE

1. Attirez l’attention de votre apprenant sur le tableau de boutons.
2. Appuyez sur JOUER, dites « jouer », appuyez sur CORDE et dites « corde ». Puis répétez « jouer corde » d’un seul trait.

• Répétez l’expression clé « jouer corde » au moins 5 fois pendant le jeu.

1. Tendez à votre apprenant une extrémité du jouet et incitez-le à l’attraper. Quand il le fait, laissez-le tirer !
2. Quand vous avez terminé, posez le jouet hors de portée de votre apprenant (idéalement à un endroit où il peut encore le voir).

Astuce : il est important de le laisser « gagner » ces parties de tir à la corde. Il sera ainsi plus enclin à vous rapporter le jouet et à continuer à jouer. Ne tirez pas au point de lui arracher le jouet de la gueule. Le but est d’exercer juste assez de pression et de résistance pour qu’il s’amuse. Et ne tirez jamais votre apprenant vers le haut au point que ses pattes avant quittent le sol : ce n’est pas bon pour son corps !

Le saviez-vous ? Une bonne partie de tir à la corde énergique de 15 à 20 secondes libère dans le cerveau du chien des substances chimiques qui peuvent favoriser l’apprentissage.

Partie A pour les chats : commencez par modéliser JOUER CANNE.

1. Attirez l’attention de votre apprenant sur le tableau de boutons.
2. Appuyez sur JOUER, dites « jouer », appuyez sur CANNE et dites « canne ». Puis répétez « jouer canne » d’un seul trait.

• Répétez l’expression clé « jouer canne » au moins 5 fois pendant le jeu.

Astuce : il est important de le laisser « attraper » la canne de temps en temps. Il sera ainsi plus enclin à jouer avec vous et à continuer. Ne la bougez pas si vite qu’il ne puisse jamais la toucher ni l’attraper. Le but est de proposer juste assez de poursuite pour qu’il s’amuse.

Partie B : Ensuite, modélisez JOUER BALLE.

1. Revenez au tableau de boutons et attirez l’attention de votre apprenant dessus.
2. Appuyez sur JOUER, dites « jouer », appuyez sur BALLE, dites « balle ». Puis répétez « jouer balle » à voix haute.
3. Prenez la balle et lancez-la à un endroit où votre apprenant peut la poursuivre sans danger.
4. Quand il la rapporte, félicitez-le et posez la balle à côté du jouet à tirer.

Partie C : Modélisez une autre fois JOUER CORDE (ou CANNE), puis de nouveau JOUER BALLE. Répétez ce cycle encore quelques fois, puis faites une pause après avoir rangé les deux jouets hors de portée.

Observez ce que fait votre apprenant. Essayez d’attendre une minute entière pour voir s’il interagit avec le tableau de boutons. Pendant ce temps, vous pouvez lui donner des indices ou des rappels, par exemple :

• Tenez-vous face au tableau de boutons en le regardant directement.
• Regardez votre apprenant, croisez son regard si possible, puis regardez de nouveau le tableau de boutons et désignez-le d’un geste.
• Glissez un « veux quoi ? » ou une expression similaire, s’il sait ce que cela veut dire.

Veut-il encore jouer ? Si oui, et que vous avez attendu une minute entière, retournez au tableau de boutons avec votre apprenant et montrez du doigt les boutons ou tapotez autour pour l’encourager à interagir avec eux. Pensez à lui laisser 20 à 30 bonnes secondes de réflexion avant de passer à la suite et de choisir de modéliser JOUER CORDE/CANNE ou JOUER BALLE.

Cet exercice doit d’abord être amusant, et éducatif ensuite. Il est important de lui laisser la possibilité d’interagir de lui-même avec les boutons, mais sans être trop exigeant en conditionnant la suite du jeu à une interaction. Restez positif et continuez à vous amuser si vous voyez qu’il a encore envie de jouer. Dans cet esprit, mieux vaut toujours terminer sur une note positive : quand vous estimez qu’il y a eu assez de répétitions pour cette séance, concluez avec FINI.

Version avancée, menée par l’apprenant :

Les apprenants avancés qui appuient déjà sur les boutons d’eux-mêmes peuvent jouer à la version de ce jeu menée par l’apprenant. Pour commencer, modélisez au moins une fois JOUER CORDE/CANNE et JOUER BALLE en guise de rappel. Ensuite, demandez-lui à quoi il veut jouer !

Règles avancées pour les chiens :

• S’il appuie sur JOUER, jouez avec lui sans jouet. Avec des apprenants plus expérimentés, vous pouvez aussi demander « jouer quoi ? » pour voir s’il veut choisir un jeu.
• S’il appuie sur CORDE, donnez-lui le jouet à tirer pour qu’il en profite seul.
• S’il essaie sans cesse de vous mettre le jouet dans la main, retournez au tableau de boutons et appuyez sur JOUER CORDE pour lui modéliser une partie de tir à la corde.
• S’il appuie sur BALLE, donnez-lui la balle pour qu’il en profite seul.
• S’il essaie sans cesse de vous mettre la balle dans la main, retournez au tableau de boutons et appuyez sur JOUER BALLE pour lui modéliser le lancer de balle.
• S’il appuie sur JOUER CORDE, jouez au tir à la corde !
• S’il appuie sur JOUER BALLE, lancez la balle !
• S’il appuie sur CORDE BALLE ou JOUER CORDE BALLE, demandez « lequel ? », « veux quoi ? » ou « jouer quoi ? »
• S’il devient frustré ou confus et n’appuie plus sur aucun bouton, choisissez-en un et modélisez-le pour lui.

Règles avancées pour les chats :

• S’il appuie sur JOUER, jouez avec lui avec le dernier jouet qu’il a utilisé. Avec des apprenants plus expérimentés, vous pouvez aussi demander « jouer quoi ? » pour voir s’il veut choisir un jeu.
• S’il appuie sur CANNE, donnez-lui la canne pour qu’il en profite seul.
• S’il s’assoit près de la canne et vous fixe d’un air accusateur, retournez au tableau de boutons et appuyez sur JOUER CANNE pour lui modéliser un jeu avec la canne.
• S’il appuie sur BALLE, donnez-lui la balle pour qu’il en profite seul.
• S’il s’assoit près de la balle et vous fixe d’un air accusateur, ou s’il la fait rouler sous un meuble avant de se tourner vers vous pour avoir de l’aide, retournez au tableau de boutons et appuyez sur JOUER BALLE pour lui modéliser le lancer de balle.
• S’il appuie sur JOUER CANNE, jouez avec la canne !
• S’il appuie sur JOUER BALLE, lancez la balle !
• S’il appuie sur CANNE BALLE ou JOUER CANNE BALLE, demandez « lequel ? », « veux quoi ? » ou « jouer quoi ? »
• S’il devient frustré ou confus et n’appuie plus sur aucun bouton, choisissez-en un et modélisez-le pour lui.

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