Votre chien penche-t-il la tête quand vous dites « friandise » ? Se précipite-t-il vers la porte quand vous évoquez sa « promenade » tant attendue ? Votre chat se tourne-t-il vers vous, à contrecœur, quand vous l’appelez par son nom ?

Parler souvent à voix haute à votre apprenant est la première étape pour lui apprendre à s’exprimer avec des boutons.

Nos amis les animaux se sont remarquablement adaptés au monde des humains, et votre apprenant ne fait pas exception. Plus vous lui parlez, plus il apprend. Mais la façon dont vous lui parlez compte aussi.

Parole adressée à l’apprenant

Ce qui compte, c’est la parole qui lui est adressée ! Lui parler intentionnellement favorise son attention et renforce votre lien. C’est aussi essentiel pour l’apprentissage des boutons.

Qu’est-ce que le parler parental ? Le parler parental est une façon de parler qu’utilisent les personnes qui s’occupent des nourrissons lorsqu’elles interagissent avec eux.

Caractéristiques courantes du parler parental

• Voix plus aiguë
• Ton plus positif
• Variations sonores captivantes
• Voyelles bien articulées
• Répétition des mots
• Rythme plus lent
• Phrases plus courtes
• Phrases moins complexes

Le saviez-vous ? La parole adressée aux chiens est parfois appelée « Doggerel ». Le Doggerel ressemble beaucoup au parler parental, mais contient souvent plus d’impératifs et moins d’affirmations. C’est sans doute parce que les humains ont souvent l’habitude de s’adresser aux animaux pour donner des ordres ou faire des demandes.
La parole adressée aux chats serait donc… le Catterel ?

Comment parler à votre apprenant

Une langue s’apprend plus facilement lorsqu’on la parle lentement, clairement et simplement.

• Parlez-lui directement, regardez-le et établissez un contact visuel s’il est à l’aise avec cela.
• Adoptez un ton positif et engageant, comme vous le feriez avec un tout-petit.
• Simplifiez vos phrases. Utilisez moins de mots et privilégiez ceux qu’il connaît déjà.
• Articulez clairement vos mots. Ne vous éloignez pas trop de votre façon naturelle de parler ; accentuez simplement chaque mot pour l’aider à les distinguer
• Soyez constant. Si vous avez plusieurs mots pour un même concept, choisissez-en un et tenez-vous-y. Associer systématiquement le même mot au même sens aide votre apprenant à créer des associations.
• Répétez le ou les mots cibles au moins 5 fois lorsque vous parlez pour enseigner un concept précis. Dites-les avant, pendant et après l’action. Par exemple : « Tu veux aller DEHORS ? D’accord, DEHORS ! On va DEHORS. Oui, DEHORS. DEHORS maintenant. Youpi, DEHORS ! »

Le saviez-vous ?

Répéter le mot clé au moins 5 fois aide à créer des associations plus solides et accélère l’apprentissage. Cette technique s’appelle la stimulation langagière ciblée.

Commencez dès maintenant !

Ne vous souciez pas trop de « bien lui parler ». L’important est de commencer à parler à votre apprenant autant que possible… Ces conseils vous aident à affiner l’enseignement de mots précis à votre apprenant, mais lui parler régulièrement compte bien plus que de le faire parfaitement.

La modélisation peut commencer avant les boutons.

(Leçon sur la modélisation)

Vous n’avez pas besoin de boutons pour commencer la modélisation ! Commencez dès maintenant à modéliser des concepts à l’oral pour lui donner une longueur d’avance dans son apprentissage. Plus vous prononcez des mots à voix haute et montrez ce qu’ils signifient, plus son vocabulaire s’enrichira.

PLACE AU QUIZ !

Quand je parle à mon apprenant, je dois :

a. Parler lentement, simplement et clairement
b. M’assurer d’avoir l’attention de mon apprenant
c. Être positif et engageant
d. Utiliser des mots familiers
e. Répéter les mots importants
f. Toutes les réponses ci-dessus

Réponse : f. Toutes les réponses ci-dessus !

Entraînez-vous à simplifier votre langage pour votre apprenant en utilisant des mots familiers. Astuce : servez-vous de la liste Concepts de boutons courants comme référence !

Activité pratique pour parler à votre apprenant
Activité sur les concepts de boutons courants

Quels types de mots pouvez-vous enseigner ou ajouter sous forme de boutons ?
Voici quelques mots de boutons populaires dans notre communauté. Cette liste vise à vous donner une idée générale des concepts que les gens utilisent régulièrement et ne correspond PAS aux boutons recommandés pour débuter ni à l’ordre dans lequel les introduire. Vous avez peut-être vos propres mots pour bon nombre de ces concepts ; utilisez ceux qui vous conviennent le mieux, à vous et à votre apprenant.

Concepts de boutons courants

Fini	Maintenant et plus tard	Au calme
Balle	Aïe	Noms des jouets
Ami et inconnu	Dehors	Friandise
Aide	Parc	Tirer
Bonjour et au revoir	Jouer	Promenade
Regarde	Pipi	Veux
Je t’aime	Puzzle	Eau
Nom(s) (apprenant, famille, amis)	Gratouilles/Caresses	Oui et non

Activité sur les concepts de boutons courants (classés par ordre alphabétique)

Repérer les mots que votre apprenant connaît déjà

Utilisez les activités suivantes pour tester les mots que vous employez souvent avec votre apprenant et observer ses réactions :

Fiche et activité « Nos mots »
Tableau de reconnaissance des mots (activité)

Signes que votre apprenant vous comprend :

• Il vous regarde ou réagit à votre présence
• Ses oreilles pivotent ou se dressent
• Il regarde le bon objet / le bon endroit / la bonne personne
• Il se lève et va vers le bon objet / le bon endroit / la bonne personne
• Il émet un son pour communiquer (miaulement, aboiement, grognement, etc.)
• Il combine plusieurs de ces comportements !

Chacun de ces comportements montre qu’il sait que vos mots ont de la valeur et méritent son attention. Ce sont d’excellents signes qu’il comprend peut-être ce que vous voulez dire.

Les mots les plus familiers de votre apprenant font souvent d’excellents premiers mots de boutons. Commencez à utiliser ses mots préférés plus souvent tout en faisant ce qu’ils désignent ou ce à quoi ils se rapportent.

Quels mots votre apprenant connaît-il déjà ? Notez-les dans la fiche Mots que mon apprenant connaît déjà !

Téléchargement des fiches et activités « Parler à votre apprenant » :

Fiche pratique « Parler à votre apprenant » (activité)
Concepts de boutons courants (activité)
Fiche et activité « Nos mots »
Tableau de reconnaissance des mots (activité)
Mots que mon apprenant connaît déjà (activité)

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