Pour encourager l’utilisation des boutons, découvrez ce qui motive votre apprenant.

Motiver votre apprenant signifie exploiter, créer ou capitaliser sur son envie de s’engager dans une activité.

Un apprenant motivé sera plus susceptible de participer à une activité et d'apprendre. Au début, les pressions sur les boutons peuvent être des demandes de quelque chose, et votre apprenant apprendra qu'appuyer sur le bouton peut l'aider à exprimer ce désir.

Conseils à retenir :

• Les facteurs de motivation courants comprennent : l’affection physique, le jeu, la nourriture et les promenades/accès à l’extérieur
• Ce qui motive votre apprenant peut changer en fonction de facteurs tels que la faim, l'exercice, la stimulation mentale et le temps de qualité.
• Les apprenants ont des préférences personnelles, des humeurs et peuvent changer d'avis
• La nouveauté peut stimuler la motivation, maintenez-la en alternant les facteurs de motivation toutes les quelques semaines
• Chaque apprenant est différent, alors soyez ouvert d'esprit et prêt à explorer différents facteurs de motivation pour voir ce qui fonctionne le mieux.
• Soyez créatif et amusez-vous !

Les facteurs de motivation les plus courants pour les apprenants sont :

1. Affection physique
2. Jeu
3. Nourriture
4. Balades ou accès à l'extérieur
   
   

1. Affection physique

• Observez les réponses de votre apprenant lorsque vous initiez un contact physique pour voir quel type d'affection physique il préfère
• L'affection physique peut inclure des gratouilles au menton, des câlins, des frottements sur le ventre, etc.
• Soyez attentif aux zones que votre apprenant pourrait ne pas aimer être touché, comme la tête, le visage, les jambes/pieds, la queue et le ventre (en particulier pour les chats)
• N'imposez jamais d'affection physique à votre apprenant
• Faites attention à leur humeur et à leur environnement, car ils peuvent avoir des préférences différentes dans différentes situations.
• Respectez toujours les limites de votre apprenant et ne vous engagez jamais dans des gestes d'affection physique qu'il n'aime pas.

Signes qu'ils l'aiment :

• Se pencher vers vous, se rapprocher ou vous cogner la main pour indiquer qu'ils en veulent plus
• Une posture détendue et une expression de « visage heureux » (yeux, oreilles et bouche détendus).
• Ronronnement ou coup de patte

Signes qu'ils n'aiment pas ça :

• S'éloigner immédiatement lorsqu'il ressent ce type ou cet emplacement de contact
• Éviter votre main si vous essayez de les attraper à nouveau
• Tension et autres comportements liés au stress (par exemple, détourner le regard de vous, bâiller, commencer à haleter, etc.)
  

2. Jeu

• Expérimentez différents types de jouets et de jeux pour trouver ceux qui plaisent le plus à votre apprenant.
• Les différents apprenants ont des préférences de jeu différentes (chercher ou tirer, jouer en solo avec une souris, etc.)
• Des facteurs tels que la texture, la forme, la dureté, les sons, le confort en bouche, etc. peuvent affecter les préférences de votre apprenant.
• Les chiens ont tendance à préférer les jouets avec un peu de souplesse pour fléchir leurs mâchoires.
• Les chats ont tendance à apprécier les jouets qu'ils peuvent tapoter, serrer contre eux et leur donner des coups de patte.

3. Alimentation

Attention à la frénésie alimentaire ! 

• La nourriture peut être l’un des facteurs de motivation les plus puissants, mais ce n’est pas toujours le meilleur point de départ pour certains apprenants.
• Pour les apprenants trop motivés par la nourriture, commencer par TREAT peut être contre-productif.
• Plutôt que d’apprendre que les boutons servent à communiquer, ils pourraient se focaliser sur TREAT et croire que les boutons ne sont que des distributeurs de nourriture magiques.

Si la nourriture est suffisamment motivante pour votre apprenant, voici quelques conseils :

• Proposez différents types de friandises pour trouver ce qui motive le plus votre apprenant
• N'oubliez pas que les différents apprenants ont des préférences alimentaires différentes et qu'ils peuvent changer
• Pensez à servir des friandises de nouvelles façons (par exemple en les cachant dans un jouet) pour garder les choses passionnantes et variées
• Coupez les friandises en petits morceaux. Plus les morceaux sont petits, plus vous pouvez répéter les pressions sur les boutons
• Tous les aliments ne sont pas aussi motivants. Certains apprenants travailleront pour leurs croquettes habituelles ou une demi-carotte tandis que d'autres auront besoin de morceaux de poulet cuit ou de steak. Trouvez le point idéal où ils veulent apprendre, mais ne deviennent pas frénétiques à l'idée d'obtenir une friandise.
  
  

Alerte de sécurité ! Ne donnez jamais à votre apprenant des aliments de la famille des alliacées (ail, oignons, ciboulette, poireaux, oignons verts, échalotes), des noix de macadamia, des os de volaille, du chocolat, des raisins (ou des raisins secs) et vérifiez la liste des ingrédients pour éviter le xylitol, le BHA ou le BHT. De nombreux chiens et chats sont intolérants au lactose, alors soyez également prudent avec les produits laitiers.

Comment choisir des éléments de motivation pour l'enseignement par boutons

• Trouver le « juste milieu » entre les boutons « raisonnablement motivants » et « super motivants » est la clé d'un enseignement réussi
• Pensez à éviter les boutons « trop motivants » pour les apprenants qui ont du mal à contrôler leurs impulsions ou à s'autoréguler.
• Introduisez les boutons « Super motivants » une fois que l’apprenant a appris les bases et que les concepts ALL DONE/PLUS TARD ont été introduits.